Este website utiliza cookies propias y de terceros. Alguna de estas cookies sirven para realizar analíticas de visitas, otras para gestionar la publicidad y otras son necesarias para el correcto funcionamiento del sitio. Si continúa navegando o pulsa en aceptar, consideramos que acepta su uso. Puede obtener más información, o bien conocer cómo cambiar la configuración, en nuestra Política de cookies?
Versión Española Versión Mexicana Ibercampus English Version Version française Versione italiana

sábado, 18 de septiembre de 2021  
    en Ibercampus en  | Consejo Editorial | Quienes Somos | Ideario | Contacto | Tarifas Publicitarias | Suscribirse | RSS RSS
I+D+i
Capital humano
Economía
Cultura
Estrategias verdes
Salud
Sociedad
Deportes
Debates y firmas invitadas
Entrevistas
Educación
Becas & prácticas
Empleo y Formación
Iberoamérica
Tendencias
Empresas y RSC
Universidades
Convocatorias
Ranking Wanabis
Denuncias de los consumidores
Consumo
El Tiempo
EMPRESAS Y RSC Ampliar +  
El vapeo de Juul, de virtual monopolio a la muerte, al conocerse que compró una revista académica
Los emprendedores españoles se rebelan contra el mito del unicornio
MiCampus,en paraíso fiscal y de un hijo de la presidenta del Santander,aporta jóvenes a Centro Botin
ABENGOA
ABERTIS
ACCIONA
ACERINOX
ACNUR
ACS
ADECCO
AMADEUS
ARCELORMITTAL
ASIFIN
BANCO POPULAR
BANCO SABADELL
BANCO SANTANDER
BANKIA
BANKINTER
BBVA
BME
CAIXABANK
DIA
EBRO
ENAGAS
ENDESA
FCC
FERROVIAL
GAMESA
GAS NATURAL
GRIFOLS
IAG (IBERIA)
IBERDROLA
INDITEX
INDRA
JAZZTEL
MAPFRE
MEDIASET
OHL
REE
REPSOL
SACYR
SOLIDARIOS
TÉCNICAS REUNIDAS
TELEFÓNICA
VISCOFAN
UNIVERSIDADES Ampliar +  
Satisfacción en los campus ante la ley de Convivencia contra acoso, novatada, plagio y falsificación
Los rectores piden a Castells un plan para acoger a los académicos y estudiantes afganos evacuados
La Ley Castells recorta la temporalidad y prevé "acciones positivas" de género en la selección
 Universidades




















ENTREVISTAS Ampliar +  
"Fusionar varios rankings web permitiría integrarlos con otras herramientas de Ciencia Abierta"
"Debemos aprovechar la presidencia de Joe Biden para dar gran impulso a la gobernanza multilateral"
Escario: "Con un mínimo global del 15% se corta en seco la carrera a la baja en Sociedades"
EMPLEO Y FORMACIÓN Ampliar +  
Los sueldos suben 17 veces menos que los precios de la electricidad en lo que va de 2021
El Gobierno quiere proteger más a las empleadas de hogar pero sin reconocerles aún el derecho a paro
La apuesta de cada vez más empresas por la semana de 4 días añade presión sobre la reforma laboral
IBEROAMÉRICA Ampliar +  
Escepticismo ante el cambio de especialización productiva y comercial de LatinoAmérica con la Covid
Sólo del 16% al 1% de los investigadores iberoamericanos optan por publicar en español o portugués
La Asociación de la Prensa de Madrid (APM) pide la libertad de la corresponsal de ABC en Cuba
TENDENCIAS Ampliar +  
UPM lidera la standarización mundial de la Seda de Araña (S3I), artrópodo con 40.000 especies
Nace en Valladolid, eEvents, pionera de eventos audiovisuales
La producción constante necesita la automatización


EDUCACIÓN
Tras aprobar el Gobierno "Educa en digital" con 260millones

Avanza en Congreso la reforma educatica con criticas por la brecha digital al gestionar la pandemia

Moncloa

Entre criticas por la brecha digital al gestionar la pandemia y debate sobre la educación afectivo-sexual, el Proyecto de Ley Orgánica de modificación de la LOE (LOMLOE) avanzó este miércoles en su tramitación parlamentaria. Durante el debate parlamentario, la ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá, defendió un texto "oportuno y necesario", que "aborda los principales retos del sistema educativo", al día siguiente de aprobar el Gobierno "Educa en digital" con 260 millones €.
Redacción 18 de junio de 2020 Enviar a un amigo
Comparte esta noticia en LinkedInComparte esta noticia en FacebookComparte esta noticia en TwitterEnviar a MeneaméAñadir a del.icio.usAñadir a YahooRSS


 Noticias relacionadas
 Así es la vuelta al cole total en septiembre que acuerda Educación y FP con 15 autonomías
 Universidades deja a cada campus cómo reanudar la actividad, con criterios diferentes a Educación
 España, menos preparada para educar a distancia en las casas (91% de conexión) que en aulas(96.8%)
 UNESCO aconseja radio y televisión a millones de estudiantes latinoamericanos sin clase ni internet
El Partido Popular y Ciudadanos han acusado este martes a la ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá, de ser responsable de la "brecha digital" que ha desconectado a miles de estudiantes españoles de la enseñanza a distancia durante el confinamiento. Un reproche que se produce un día después de que el Gobierno haya aprobado poner en marcha el programa 'Educa en digital', con el que se prevé movilizar hasta 260 millones de euros para digitalizar la educación y poner a disposición del alumnado más vulnerable 500.000 dispositivos electrónicos con conexión a internet.
 
En sendas preguntas en el pleno del Congreso, tanto PP como Cs han preguntado a Celaá por el próximo curso escolar, en el que se pretende recuperar la presencialidad tras la interrupción de las clases por el coronavirus. Durante sus intervenciones han atribuido a la ministra la ausencia de "liderazgo" y el "caos" en la gestión del Ministerio durante la crisis.
 
"La falta de liderazgo y de decisión son asignaturas a las que no se ha presentado este curso, y espera un aprobado general que no se va a producir", ha dicho la diputada Cuca Gamarra del PP, que ha acusado a Celaá de haber estado "en otra cosa", aludiendo a su reforma educativa, la Ley Orgánica de Modificación de la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE), que se encuentra en trámite parlamentario, durante el estado de alarma mientras aumentaba la "brecha digital y social" entre el alumnado.
 
Estas afirmaciones han indignado a la ministra, que le ha recordado visiblemente molesta que durante este periodo ha tenido 15 reuniones con las comunidades autónomas, cuatro de ellas en la Conferencia Sectorial de Educación, para coordinar la respuesta a la incidencia de la pandemia en las aulas. "Todas las comunidades autónomas, también las suyas, han acordado las medidas que ha venido planteando este Ministerio", ha asegurado la ministra, que sitúa la respuesta del Gobierno en "las antípodas" de la que ofreció el Ejecutivo de Mariano Rajoy en la anterior crisis económica. "¿Pero quién le ha redactado eso?"
 
"Se ha perdido las últimas noticias, ¿dónde estaba ayer?", le ha preguntado Celaá a Gamarra, recordando a la diputada popular que el Consejo de Ministros aprobó este pasado martes el programa 'Educa en digital', con el que se prevé movilizar hasta 260 millones de euros para digitalizar la educación el próximo curso.
 
Desde Ciudadanos, Edmundo Bal ha tildado de "caos" la gestión de la pandemia desde el Ministerio de Educación y Formación Profesional porque, en su opinión, "la educación digital no ha funcionado", responsabilizando al Gobierno de no haber hecho "nada" en dos años para salvar la brecha digital.
 
"Da usted bandazos, lanza globos sonda y le dice a las comunidades autónomas: apañaros como podáis", ha continuado el diputado de Ciudadanos, que en su intervención ha criticado también la tramitación de la LOMLOE y ha pedido a Celaá planes ante un rebrote en las aulas el próximo curso y para la conciliación familiar.
 
Celaá ha cuestionado la falta de concreción del portavoz adjunto de Ciudadanos. "O a setas o a Rolex, que dicen en mi país", ha respondido la ministra antes de defender las medidas del Gobierno para la 'vuelta al cole' en septiembre, porque permitirán "perimetrar al grupo" donde se pueda producir un rebrote "sin necesidad de cerrar la escuela", ha asegurado.


El Congreso rechaza la devolución de la 'ley Celaá'

El Congreso rechazo sin embargo este miércoles las enmiendas de totalidad presentadas por los grupos parlamentarios Ciudadanos, Vox y Popular al Proyecto de Ley Orgánica de modificación de la LOE (LOMLOE). Durante el debate parlamentario, la ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá, ha afirmado un texto "oportuno y necesario", que "aborda los principales retos del sistema educativo".

Este proyecto deroga la LOMCE, aprobada en 2013, y sus consecuencias negativas, ha recordado Isabel Celaá, pero su objetivo es mucho más amplio. "Es una puerta a otras mejoras que nuestro sistema educativo necesita".

El primer objetivo del texto es el de "aumentar las oportunidades educativas y formativas de toda la población, contribuyendo a mejorar su nivel competencial por medio de la aprobación de un currículo moderno, flexible y ágil". Apuesta por la detección precoz de las dificultades, por una mayor personalización del aprendizaje y por reforzar la autonomía de los centros educativos.

El texto tiene también como objetivo "reforzar la equidad y la capacidad inclusiva del sistema, introduciendo medidas que eviten la segregación". Además, propone prestar un interés particular a la escuela rural y a la insular.

El tercer objetivo es el de fortalecer la competencia digital de los estudiantes de todas las etapas educativas. Plantea así responder a una sociedad del conocimiento y a una economía cada vez más digitalizada.

Reforzar la atención a los menores de tres años

Otrs prioridades del Proyecto de Ley son las de fortalecer el valor educativo de la atención a los menores de tres años para garantizar la igualdad de oportunidades desde las primeras etapas y mejorar los procesos de formación inicial y acceso a la función docente, así como la formación permanente del profesorado.

El Proyecto de Ley establece, por primera vez, como principio rector, el cumplimiento efectivo de los derechos de la infancia, como se establece en la Convención sobre los Derechos del Niño de Naciones Unidas. Reconoce así el interés superior del menor, su derecho a la educación y la obligación del Estado de asegurar el cumplimiento de estos derechos.

El texto se sustenta también en un enfoque transversal de refuerzo de los aprendizajes, en el reconocimiento de la importancia de atender al desarrollo sostenible, en el aprendizaje de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres y en incorporar a la educación el cambio digital.

La ministra ha recordado que la Ley educativa será la base de una reforma más amplia del sistema, que permitirá una flexibilización de la Formación Profesional, así como la agilización en la incorporación de nuevos contenidos. Se organizará el acceso a los ciclos formativos y, de estos, a otras enseñanzas, evitando así vías muertas. Junto a ello, se reforzarán los procesos de acreditación de competencias profesionales y personales. Se desarrollará así una FP inclusiva, no sexista, personalizada, competencial, sostenible y digitalizada, que permita a los jóvenes acceder al mercado laboral en las mejores condiciones.

Mejora de la financiación pública de la educación

"Rechazar este Proyecto de ley supone defender el mantenimiento de una ley que ha dado cobertura normativa a la política de recortes en educación, pasando del 5,04% del PIB en 2009 al 4,2% en 2018", en particular la financiación pública, ha apuntado Isabel Celaá. El texto presentado se compromete con la mejora de la financiación pública de la educación. "Los talentos se potencian con inversión, no con recortes", ha destacado la ministra.

En este sentido, el Gobierno ya ha acordado incrementar el fondo de becas y ayudas al estudio un 22% y ha aprobado destinar a educación 2.000 de los 16.000 millones de euros del fondo Covid-19 para las Comunidades Autónomas. Otros 260 millones se destinarán a la digitalización de la educación. A esta inversión, se sumará un Programa de Cooperación Territorial para el refuerzo educativo y una importante inversión en modernización de la Formación Profesional. "Este Gobierno cree en la educación, apuesta firmemente por ella", ha señalado Isabel Celaá.

La ministra ha recordado que el Proyecto de Ley entró por primera vez en el Congreso hace año y medio, un periodo que ha permitido su pleno conocimiento por la opinión pública y la comunidad educativa. En todo este tiempo se han generado también nuevas propuestas que pueden servir para mejorar el texto.

"Estoy convencida de que este Proyecto, que será debatido y mejorado con sus aportaciones, es una base sólida para configurar el sistema educativo que España necesita para hacer frente a los retos que se nos plantean para las próximas décadas", ha concluido.

Discutida educación afectivo-sexual

La discusión casi estuvo monopolizada por la educación afectivo-sexual, un asunto muy simbólico rentabilizado por Vox y alentado por la izquierda que abre la puerta a la reflexión sobre si la escuela debe limitarse a la instrucción formal o abrirse también a otro tipo de enseñanzas, y el papel que juegan los padres a la hora de decidir si quieren o no que sus hijos reciban esos contenidos en el colegio. La Lomloe tampoco regula mucho sobre esta materia, que es objeto de un desarrollo reglamentario curricular posterior, pero plantea una asignatura de Valores Cívicos y Éticos para todos los alumnos (no sólo para los que no estudian Religión) que podría convertirse en una nueva Educación para la Ciudadanía, según PP y Vox.

La polémica educativa que se vivió en Murcia el pasado septiembre con el pin parental y las charlas de género ha saltado ya a la arena del Congreso. Este punto es el más importante para Vox. Su diputada Georgina Trías ha acusado a la ministra de "imponer desde temprana edad una educación con perspectiva de género de forma curricular, como corresponde a un sistema totalitario". Ha puesto como ejemplo las "guías obscenas" con "juegos eróticos infantiles" del programa autonómico navarro Skolae y ha advertido: "No vamos a consentir una educación sexual de esta catadura y, más aún, sin consentimiento expreso de los padres. No vamos a consentir el adoctrinamiento sectario de la ideología de género. Dejen a los niños ser niños".

Bildu, ERC, el PNV y Unidas Podemos se han apresurado a defender el programa Skolae y han apostado por una escuela que "respete todas las identidades de género". También Mari Luz Martínez Siejo, portavoz de Educación del PSOE, ha preguntado: "¿Qué problema hay con la educación afectivo-sexual o con la educación ambiental? Asuman que la educación tiene que ser moderna". Joan Mena, de Unidas Podemos, ha señalado que una de sus líneas rojas es "la educación en derechos LGTB o libertades afectivo-sexuales", pinchando a los socialistas por su argumentario en contra las teorías queer que ha levantado ampollas en los colectivos .

PP y Ciudadanos coinciden con Vox en que la ley tiene "sesgos ideológicos", pero, a diferencia del partido de Abascal, no llevan la educación afectivo-sexual como pilar de sus enmiendas, y se centran más en la defensa de la libertad de los padres a elegir el colegio de sus hijos; es decir, apuestan por el modelo concertado, en donde estudia el 25% de los alumnos y critican, con Vox, que en la Lomce se haya eliminado el concepto de "demanda social" que blindaba a estos centros. Sandra Moneo, responsable educativa del Grupo Popular, ha acusado al Gobierno de "hacer saltar por los aires el pacto constitucional en materia educativa" después de que Celaá, en su defensa de la ley, se comprometiera sólo a "la financiación pública de la educación".

En un discurso muy técnico pero plagado de referencias a los principales puntos en conflicto, la ministra ha argumentado que "los recortes han afectado sobre todo a la educación pública y ha defendido que su ley "conseguirá mejorar la equidad y materializar proyectos y programas superando la insuficiencia quee ha venido sufriendo la educación pública". Marta Martín, portavoz de Educación de Ciudadanos, ha respondido a la ministra acusándola de "dividir a pública y concertada en lugar de conectarlas para que puedan colaborar" e instándola a huir de "posiciones sectarias".

El debate de hasta dónde llega la libertad de los padres alcanza, por extensión, a la financiación pública de la educación que separa por sexos -un modelo avalado por el Tribunal Constitucional contra el que han arremetido los partidos de izquierdas- y a la educación especial. PP, Vox y Ciudadanos recogen el temor de miles de familias a que estos centros pierdan recursos y los alumnos se vean abocados a estudiar en centros ordinarios en contra de su voluntad. Moneo, que presentará una alternativa a la Lomloe cuando termine la crisis del coronavirus, ha pedido expresamente que se elimine la disposición adicional cuarta donde se recoge este asunto.

Los tres partidos también se han unido al denunciar cómo la Lomloe aumenta las diferencias territoriales porque "acentúa la ausencia del español" en las aulas de Cataluña, Baleares o la Comunidad Valenciana, "se inhibe al garantizar unas enseñanzas comunes" en todo el Estado y rechaza una Selectividad única. Bildu, PNV, BNG, PDeCAT y ERC han venido a decir que nada de esto es negociable.


 
 "Educa en Digital" dotará a centros públicos con medio millón de dispositivos electrónicos


El Programa "Educa en Digital", que dotará a los centros públicos con medio millón de dispositivos electrónicos para los alumnos más vulnerables, y el reparto entre comunidades de 400 millones para universidades y centros de Educación Superior son las últimas medidas adoptadas por el Gobierno para paliar los problemas causados por la covid-19 en el sistema.

Según ha anunciado este martes en la rueda de prensa posterior al Consejo de Ministros la titular de Educación, Isabel Celaá, el convenio para lanzar este programa, firmado por su departamento, el de Asuntos Económicos y Red.es, está dotado con 260 millones de euros y su objetivo es impulsar la transformación tecnológica de la Educación.

La ministra ha reconocido que “a pesar de que hayamos podido arreglarnos con la educación en línea durante el confinamiento, hemos comprobado que todavía hay muchas necesidades y por eso hacemos un gran esfuerzo inversor en materia de digitalización”.

Para financiar el programa se movilizarán 190 millones de euros a través de Red.es, 184 millones de fondos Feder y 70 millones desde las comunidades que se adhieran a la iniciativa para dotar de dispositivos y conectividad a centros de titularidad pública porque “los programas europeos se trasladan a través de la iniciativa pública”, según ha anunciado Celaá.

Los centros pondrán a disposición de los alumnos mas vulnerables en préstamo hasta 500.000 dispositivos electrónicos con conexión a internet que faciliten la educación digital en el centro y el hogar y que se comenzarán a distribuir a lo largo del primer trimestre del curso 20-21, conforme se vayan firmando los convenios con las comunidades.

Los centros pondrán a disposición de los alumnos mas vulnerables en préstamo hasta 500.000 dispositivos electrónicos con conexión a internet que faciliten la educación digital en el centro y el hogar

El Ministerio ha destacado que este programa es independiente del denominado Fondo Covid-19, que prevé destinar 2.000 millones de euros al sistema educativo, de los cuales 400 serán repartidos entre comunidades para universidades y centros de Educación Superior, según ha acordado el Consejo de Ministros.

La distribución territorial del crédito total se realizará en base a los tramos y criterios de distribución: El 80% de su importe irá a comunidades de régimen común en función de la población de 0 a 16 años, según las cifras del Padrón para cada Comunidad Autónoma, a 1 de enero de 2019; el 20% entre las de régimen común según la población de 17 a 24 años. Además, se asignará a cada una de las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla un importe de 7 millones de euros.

El Ministerio ha destacado que este programa es independiente del denominado Fondo Covid-19, que prevé destinar 2.000 millones de euros al sistema educativo

De cara al próximo curso, Celaá ha insistido en que la distancia de seguridad de 1,5 metros entre los alumnos en los colegios “no es un capricho” ni una cuestión sobre la que se pueda “decidir acortar”, ya que está contemplada en el Decreto sobre la nueva normalidad.

La titular de Educación ha subrayado que se trata de una medida con “base científica”, que su departamento tiene que aplicar para “proteger al niño, a los profesionales y a las familias” frente al contagio de covid-19. “No tenemos tratamiento ni vacuna y nos hemos visto obligados a dictar unas medidas coyunturales y temporales”, ha destacado mientras expresaba su esperanza de, “por el bien de todos, terminar un curso 20-21 sin necesidad de aplicarlas porque haya desaparecido el virus”.

Sobre la aplicación de las medidas sanitarias que habrá que contemplar el próximo curso, Celaá ha recalcado que en virtud de la autonomía de que disponen los centros, sus direcciones decidirán quien será el responsable de controlar lo referido a la distancia personal, las medidas de higiene, el control de rebrotes o la ventilación.

Otros asuntos de Educación
Más asuntos de Educación
KKR, el fondo buitre que compró Master y ITP, suma por otros 200 millones a Medac, líder en FP
El Gobierno tarda un mes en presentar la nueva Ley de FP a su órgano consultivo
Uno de cada cuatro españoles hizo un curso online en 2020, al nivel de los países nórdicos
La educación gratuita para todos de 0 a 3 años sería negocio redondo en España, según UNED e IEF
Uno de cada tres alumnos de FP Básica no avanza más en su formación tras graduarse
Enseñan con éxito en 90 colegios españoles a interesarse por la ciencia desmontando sus bulos
El avance del estudio de lenguas se frena los últimos 4 años en colegios e institutos españoles
Estas son las fechas en cada comunidad para evaluar Bachillerato y acceder a la universidad, EBAU
CCOO exige a Educación y consejerías más personal para mantener abiertos los centros el curso 21-22
Los rectores se ven lejos del Plan de Recuperación, y Educación limita sus fondos a 4.687 millones
4 lecciones de la pandemia que transformarán nuestra vida
Iglesias pediría la cartera de Educación y Mónica García Sanidad si la izquierda gobierna Madrid
Convocadas 117 plazas de estancias profesionales en centros educativos de 14 países europeos
Los rectores valoran el proyecto de Decreto de Organización de Enseñanzas Universitarias
El 66% de los padres cree que el éxito profesional de sus hijos depende de estudios que condicionan
Encarna Cuenca, nueva presidenta del Consejo Escolar Estatal tras la dimisión de Roca
Exigen priorizar a los docentes en la vacuna mientras MUFACE, MUGEJU e ISFAS negocian con Sanidad
El 60% de los docentes ven insuficiente la comprensión lectora, tema del V Congreso CICLIP
Exámenes presenciales para el título de Bachiller a personas mayores de 20 años, ya en toda España
Nuevo portal de Programas Lingüísticos que cursan más de 60.000 alumnos

Suscríbete gratis a nuestro boletín
LIBROS
Reindustrialización y digitalización van a comprometer el futuro de muchos países en este Siglo
La Inteligencia Artificial transformará drásticamente uno de cada cinco empleos actuales
Guía para ayudarse contra las invasiones a la privacidad en las relaciones laborales
La educación destaca en las demandas de más de 20 expertos para preparar el nuevo contrato social
Censura y autocensura de prensa y universidad ocultaron la corrupción del Rey, según el nuevo libro
Capitalismo progresista. La respuesta a la era del malestar
TESIS Y TESINAS
Listo el primer implante corneal trifocal para corregir vista cansada, presbicia o usos digitales
´Las redes de poder en España´ hacen que Podemos caiga en la ´jaula de hierro estatal´
Solo un 11% de las tesis publicadas en las 22 universidades de Red Vives utilizan lengua catalana
La factura de agua de grandes ciudades será reducida por riegos inteligentes aunque suba en bolsa
La lucha contra la pandemia, menos eficaz por la polarización política y social
Un documento prueba que Junta de Andalucía desvía 11 millones del COVID para salvar Canal Sur
1 Muertes por las vacunas Covid
2 El árbol de la vida
3 Capitalismo académico precario: la ´Ubersidad´ neoliberal
4 Lamentables caídas
5 Cinco segundos, Cinco euros, Cinco minutos
6 Solar
7 El alarmismo pandémico de la Covid-19
8 Manifiesto de profesores para incluir la memoria histórica democrática en libros y currículo escolar
9 KKR, el fondo buitre que compró Master y ITP, suma por otros 200 millones a Medac, líder en FP
10 El Gobierno plantea subir el salario mínimo la mitad de lo que se dispara la inflación
RANKING WANABIS Ampliar +  
"La evolución del e-learning: de "sólo ante el peligro" al aprendizaje interactivo"
"Los profesionales con formación online están mejor preparados para la economía global"
El big data, la robótica y el Mobile Learning, principales tendencias del e-learning
DEBATES Y FIRMAS Ampliar +  
Capitalismo académico precario: la ´Ubersidad´ neoliberal
Ibercampus abre debate sobre el secuestro del Consejo de Responsabilidad Social de las Empresas
El nuevo paradigma de la fiscalidad internacional: los pilares 1 y 2 de la OCDE
Aviso Legal | Política de Privacidad | Consejo Editorial | Quienes Somos | Ideario | Contacto | Tarifas Publicitarias | RSS RSS