Más de 60 gestores de las universidades españolas asisten en la UC a un taller sobre las nuevas enseñanzas oficiales y el EEES

La actividad comenzará a las 8.45 horas en la sala Gómez Laá del edificio de Derecho y Económicas (campus de Las Llamas), con la inauguración a cargo del rector de la UC, Federico Gutiérrez-Solana, y de Araceli Sanchís, vocal asesor de la Dirección General de Universidades. A las 9.15 horas tendrá lugar una presentación a cargo de Elizabeth Noonan, directora de políticas académicas de la University College Dublín (Irlanda), y a partir de las 10.15 se expondrán ejemplos de buenas prácticas en la evaluación de resultados de los procesos de enseñanza-aprendizaje y en la aplicación de los créditos europeos o ECTS, que miden la carga lectiva de manera distinta al sistema de créditos actual (si ahora cuentan 10 horas lectivas pasan a equivaler a 25-30 horas de trabajo del alumno, incluyendo tanto clases teóricas como prácticas, proyectos, estudio personal…).

El taller, organizado por los profesores de la UC José Manuel Bayod, Laureano González Vega y Teresa Susinos, proseguirá a las 11.45 horas con sesiones de trabajo en grupos, que a las 15.15 presentarán los resultados de los distintos debates. De 16.30 a 18 horas se discutirán y elaborarán las conclusiones. Tras participar en el foro, los gestores habrán mejorado su comprensión sobre los temas tratados y podrán transmitir a sus respectivos centros y departamentos unas instrucciones básicas para elaborar propuestas de planes de estudios, fijar resultados del aprendizaje generales o para un grupo de titulacionesR30;

Contexto

Los nuevos títulos de grado y posgrado (másteres y doctorados) adaptados al EEES y las organizaciones docentes que requiere su puesta en marcha implican un notable esfuerzo de adaptación y planificación previa por parte de las universidades españolas. Las principales modificaciones se centran en la utilización del crédito ECTS como unidad de medida y en la definición de los planes de estudio en términos de resultados del aprendizaje (muchos de ellos transversales y no temáticos).