Grandes trabas para la participación estudiantil en la vida escolar

La tesis de Santiago Rosano Ochoa, presentada en la Universidad de Cantabria, se basa en el estudio del caso en dos escuelas ecuatorianas. Busca comprender la participación de las niñas y niños en la vida escolar. Lo trabajó durante 2012 con las niñas y niños del 5° de básica (4° de primaria en España), del Consejo Estudiantil y con maestras. Los resultados indican que las maestras quieren que las niñas y niños participen; el problema es que no hay una idea clara de qué supone participar.

Esos casos ofrecen importantes lecciones, como por ejemplo las palabras de Narcisa, reflejadas en la página 219 para sacar dos conclusiones. "Una es que democracia es hacer todo por votación. La otra es que el poder elegir entre dos películas es una muestra de que tienen poder de decisión y de que viven en democracia. Con esta idea de democracia tan humilde todavía falta camino por recorrer hasta llegar a ese estudiantado capaz de tomar decisiones desde una visión crítica, creativa y propositiva como hemos visto que dice la visión de la institución."

El autor reconoce en sus conclusiones que, después de su búsqueda, "lo hallado, en general, presenta una participación poco halagüeña (tabla 25). Pero, por otra parte, del mismo campo han surgido ideas y reflexiones sobre otro tipo de participación, una participación más decisoria, más democrática, más infantil. Finalmente también hemos encontrado temas claves sobre la participación que no han sido analizados y podríamos problematizarlos para avanzar hacia esa participación infantil".

E insiste que "en el camino de la participación infantil encontramos dos escollos que nos paralizan: el no ser de la niñez (imaginario de la niñez como seres todavía no capaces) y el ser de no sabemos qué (ideas aparentemente certeras sobre la participación, cuando no se tiene claro qué es ésta); • la abundante y confusa normativa sobre participación en la escuela no ayuda a desarrollar una genuina participación de las niñas y niños entendida como derecho; • en esta escuela, ideada y regida por criterios adultos, la participación infantil tiene mucho de máscara tras la cual se encuentra una idea y una directriz adulta".

En estas condiciones, no es de extrañar mucho que falte a lo largo del trabajo un enfoque de la participación a impulsar por las tecnologías digitales a través de Internet, la informática, la tecnología personal o los videojuegos, aunque en la bibliografía se cuenta con una aportación de Bujanda, María-Eugenia (2005) sobre Ciudadanía y deliberación democrática en la escuela primaria con apoyo de las tecnologías digitales.

Utilizad este identificador para citar o enlazar esta tesis: http://hdl.handle.net/10803/286066

Título:	Análisis de la participación estudiantil en la vida escolar: estudio de caso en dos escuelas ecuatorianas
Autor/a:	Rosano Ochoa, Santiago
Correo electrónico:	santiago.rosano@ucuenca.edu.ec
Director/a:	Susinos Rada, Teresa  Calvo Salvador, Adelina
Departamento/Instituto:	Universidad de Cantabria. Departamento de Educación
Resumen:	Esta investigación (1) cualitativa busca comprender la participación de las niñas y niños en la vida escolar con un estudio de casos en dos escuelas ecuatorianas. Se ha trabajado, durante 2012, con las niñas y niños del 5° de básica (4° de primaria en España), del Consejo Estudiantil y con maestras. Los resultados indican que las maestras quieren que las niñas y niños participen; el problema es que no hay una idea clara de qué supone participar. Esta ausencia, se combina con la presencia de la idea de la niñez como todavía no capaz. Así, toman parte en las actividades de aula pautadas por la maestra y en eventos puntuales de la institución organizados por las adultas. Por otro lado, las organizaciones estudiantiles, de grado (aula) y de centro, siguen mayormente criterios adultos. Si se quiere una genuina participación infantil habrá que empezar por problematizar el tema, una tarea pendiente. (1) Tesis doctoral dirigida por Teresa Susinos y Adelina Calvo de la Universidad de Cantabria –España–. Ha contado con el apoyo económico de la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT) –Ecuador–, el Instituto Ecuatoriano de Crédito Educativo y Becas (IECE), y de la Universidad de Cuenca –Ecuador–. El mayor reconocimiento es para las escuelas con las que se ha llevado a cabo la investigación. [-]
Abstract:	Uchillayachishkayuyay (1) Kay taripayka imaykanakak warmi, kari wawakunapa ishkay yachana wasi Ecuador Mama Llaktapi yachashkata kuski hamutaytami mashkan. 2012 tukuy watapi, pichkaniki yachay warmi kari wawakunapa llamkashkami kan (Españapi chuskuniki yachay) Wamrakunapa Tantanakuy, warmi yachachikkunapash. Tukuyyashka rikuchinmi yachachik warmikunaka warmi kari wawakuna willaypi yaykuchun munanmi. Llakimi mana achiklla yuyay willaypi yaykunamanta tiyan. Kay illak, chapuriy yuyayta rikuchinmi … [+]
Abstract:	Laburpena (1) Eskola eremuan, bi eskola ekuadortarretan hain zuzen, nola gauzatzen den neska-mutilen parte-hartzea da ikerlan (2) kualitatibo honen xedea. Bi kasuetan, azterketa burutzeko honako pertsonekin lan egin da: Lehen Hezkuntzako 5. mailako (Espainia Lehen Hezkuntzako 4.maila) neska-mutilak, mailako maistra, ikastetxeko zuzendaria eta laguntza irakaslea eta Ikasle-Kontseiluko aholkulari irakaslea eta zuzendaritza.Lan-talde, elkarrizketa eta behaketen bidez eskoletan lortutako … [+]
Abstract:	This qualitative research (1) searches to understand the participation of children in school life, with a case study in two Ecuadorian schools. The worked has been, during 2012, with children from 5th basic education (4th primary school in Spain), Student Council directive and teachers.The results indicate that teachers want the children involved; the problem is that there is no clear idea of what it means to participate. This absence, along with the presence of the idea of childhood as not … [+]
Fecha de defensa:	11-02-2015
Palabras clave:	Participación infantil Niñez Derecho Autoría Inclusión Wawakunapa willay Wawakay Kamachik Rurak Yaykuchi Haur parte-hartzea Haurtzaroa Eskubidea Egiletza Inklusioa Child participation Childhood Right Authorship Inclusion
Materia(s):	371 – Organización y gestión de la educación y de la enseñanza 373 – Enseñanza primaria y secundaria 377 – Formación profesional
Área de conocimiento:	Ciencias Sociales
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Páginas:	300 p.
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